Orbit

一、課程規劃符合專業發展培養學生專業知識、實務能力及人文素養，並融入公民涵養的培養

【日間部 學士班/碩士班】【進修部】

本系所課程規劃分為「數位影音設計」、「數位遊戲設計」、「數位加值設計」三大課程軸線，由本系教育目標規劃訂定核心能力，共5項，強化學生未來工作方向專業能力。學生依興趣分群後，依各專業所需能力進行培養，各專業軸線課程目標、課程地圖與核心能力說明如下。

 

圖、多媒體設計系的共同與專業分群核心能力

 

1.數位影音設計

希望藉由培育「數位影音設計創作人才」之基礎架構下，建立一個完善與整合性之課程學習流程架構。並期許透過課程之發展，達到「數位影音設計教材開發」、「數位影音設計整合與推廣」、「數位創意加值與應用」、「數位動畫技術提升」、培養「人文關懷」及提昇「人文素養」之目標，詳如圖【本系課程地圖】，依據產業人才培訓需求，數位影音設計類群課程修課規劃，詳如圖【三類群專業培養建議修課地圖】所示

2.數位遊戲設計

本主軸的規劃為以人機互動為發展方向，以藝術理論、創意思考與設計方為基礎，融合人文關懷與提升人文素養，整合3D電腦圖像、數位影音設計於互動應用中，以培育數位遊戲設計、數位學習、互動藝術、健康與娛樂的應用軟硬體應用設計人才，為達此目標，課程規劃結合理論、技術與應用朝此方向架構，詳如圖【本系課程地圖】，依據產業人才培訓需求，數位遊戲設計類群課程修課規劃，詳如圖【三類群專業培養建議修課地圖】所示。

3.數位加值設計

為使學生充分習得數位加值設計的相關知識和技術，本軸線課程由淺入深規劃，基礎核心課程以數位攝影、文案撰寫、數位加值設計等科目為主，並輔以各項數位化技術的課程，例如網頁製作、虛擬實境、3D動畫、資料庫製作等等，最終並以數位學習、數位加值與設計等產出為本軸線之發展重點，期冀培養學生整合人文與科技兼具的應用能力，以創造知識經濟與產業能量為發展目標，詳如圖【本系課程地圖】，依據產業人才培訓需求，數位加值設計類群課程修課規劃，詳如圖【三類群專業培養建議修課地圖】所示。

 

圖、多媒體設計系課程地圖

 

 

圖、三類群專業培養建議修課地圖

 

 

二、實務課程規劃及運作機制

為了落實人才培訓的產出與產業更緊密的結合，本系基於三大課程軸線，根據核心能力制定初階至高階課程，自103學年起，將本系人才培訓課程分為三階段，基礎職能培訓、企業實習、專題製作暨設計展。相關實務課程規劃及運作機制詳細說明如下：

1.實務課程規劃

本系依據三大課程軸線訂定初、中、高三階段培訓課程進行培訓，來達成教學成效評鑑品保。13種課程能力對應，詳如下表【多媒體設計系基礎職能培訓之三階培訓課程表】；產業方向對應系所核心能力培養整理如下表【多媒體設計系產業人才培訓對應表】所示。

 

表、多媒體設計系基礎職能培訓之三階段培訓課程表

課程設計   對應課程能力	初階課程	中階課程	高階課程
美術風格設計	設計素描	設計繪畫	數位藝術
網站設計	HTML網頁設計 與應用	資料庫設計	電子商務 網站設計
3D設計	3D電腦建模	3D電腦動畫	遊戲美術設計
影音設計	數位錄影	數位剪接實務	創意短片製作
企劃文案	文案撰寫	故事腳本編寫	企劃案 撰寫與製作
行動遊戲程式	多媒體程式設計	3D遊戲引擎	行動遊戲 程式設計
VR/AR遊戲設計	虛擬實境 美術實作	動作捕捉實務	AR/VR實作
互動科技應用	數位內容 產業概論	互動式 多媒體設計	進階互動式 多媒體設計
音樂設計	音樂概論	基礎錄音技術	數位錄音技術
視覺傳達設計	電腦影像處理	2D電腦繪圖	視覺傳達設計
人機介面設計	創意發想與 故事撰寫	使用者介面設計	作品集設計
設計整合	整合設計	基礎劇本撰寫與分鏡繪製	進階劇本撰寫與分鏡繪製

 

圖、多媒體設計系產業人才培訓對應表

 

2.運作機制

為了落實人才培訓的產出與產業更緊密的結合，本系基於三大主軸課程，自103學年起，將本系人才培訓課程分為三階段運作如下：

(1) 階段一：基礎職能培訓階段

學生經由基礎職能培訓階段課程培訓後，要希望學生能多方選修各種基礎職訓項目，增加自己的實力。本系修業學分數如日間部四技(以113入學年度為例)，畢業最低修業學分128學分，其中含校共同必修27學分、院共同必修6學分、系專業必修46學分，選修最低須修業49學分，學生可於基礎課程之學習後，選擇自己所興趣之課程進行基礎能力的培養。

(2) 階段二：企業實習及產學能力階段

負責老師會推薦適合的學生進行暑期企業實習、學期企業實習，實習的目的為讓學生熟悉企業運作的工作模式，培養專業的工作態度，是企業的試用期，此階段預期能產出下一階段產學合作的成果雛形，目前系上已媒合多位優秀學生前往日本及大陸進行企業實習。每學年度於第二學期開學後辦理實習說明會，說明申請辦法、需繳交之相關申請資料並公告實習職缺，說明實習指導老師訪視與評分辦法，即完成實習後，繳交實習報告之格式與時程，以完成所有實習修業流程。

(3) 階段三：專題製作暨設計展階段

職場倫理教育

在實習或專題製作課程中，融入職場倫理與道德的課程，幫助學生理解在實際工作環境中應如何保持誠信、尊重他人、遵守職業操守，並將這些原則應用在產學合作案中。

社會責任導向的專題製作

鼓勵學生在專題製作過程中選擇與社會責任相關的主題，例如環保、社會公益或可持續發展，並在參與比賽如新一代設計展或放視大賞時，展現其對社會貢獻的思考，從而培養他們的公民意識。

 

在企業實習或產學合作中，加入社會責任相關的專題或任務，讓學生在實習中學會考慮設計與產品對社會的影響，並促使他們在設計展或放視大賞等公開活動中展示具有社會價值的作品。在實習前後安排職業道德與倫理研討會，讓學生了解在職場中如何保持專業操守與道德標準，並鼓勵他們在專題製作過程中實踐這些原則。

 

為實現人才培育及教育目標，提升學生的品德涵養與公民素養，本系在課程設計中融入了多種策略。首先，我們確保課程規劃符合系所的教育目標及社會和產業發展需求，同時考慮到學生的特質。課程重點在於培養學生的專業知識、實務技能及人文素養，特別強調倫理教育和社會責任。其次，我們在課程中強化專業發展，透過專題討論和案例分析，引導學生理解並應對職場中的倫理問題和社會責任。最後，實務課程的規劃及運作中，加入了與地方區域相關議題，與鄰近社區、縣市政府、產業、農業等議題，進行社會服務、社區參與活動，提供學生的創新思維、創意發想實踐、交流的機會，讓學生在實踐中體驗和反思公民素養，增強其社會責任感和人道精神。措施相輔相成，促進學生的全面發展，為社會培育具備優良品德和公民素養的專業人才。