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一、课程规划符合专业发展培养学生专业知识、实务能力及人文素养，并融入公民涵养的培养

【日间部 学士班/硕士班】【进修部】

本系所课程规划分为「数码影音设计」、「数码游戏设计」、「数码加值设计」三大课程轴线，由本系教育目标规划订定核心能力，共5项，强化学生未来工作方向专业能力。学生依兴趣分群后，依各专业所需能力进行培养，各专业轴线课程目标、课程地图与核心能力说明如下。

 

图、多媒体设计系的共同与专业分群核心能力

 

1.数码影音设计

希望借由培育「数码影音设计创作人才」之基础架构下，建立一个完善与整合性之课程学习流程架构。并期许透过课程之发展，达到「数码影音设计教材开发」、「数码影音设计整合与推广」、「数码创意加值与应用」、「数码动画技术提升」、培养「人文关怀」及提昇「人文素养」之目标，详如图【本系课程地图】，依据产业人才培训需求，数码影音设计类群课程修课规划，详如图【三类群专业培养建议修课地图】所示

2.数码游戏设计

本主轴的规划为以人机互动为发展方向，以艺术理论、创意思考与设计方为基础，融合人文关怀与提升人文素养，整合3D电脑图像、数码影音设计于互动应用中，以培育数码游戏设计、数码学习、互动艺术、健康与娱乐的应用软硬件应用设计人才，为达此目标，课程规划结合理论、技术与应用朝此方向架构，详如图【本系课程地图】，依据产业人才培训需求，数码游戏设计类群课程修课规划，详如图【三类群专业培养建议修课地图】所示。

3.数码加值设计

为使学生充分习得数码加值设计的相关知识和技术，本轴线课程由浅入深规划，基础核心课程以数码摄影、文案撰写、数码加值设计等科目为主，并辅以各项数码化技术的课程，例如网页制作、虚拟实境、3D动画、数据库制作等等，最终并以数码学习、数码加值与设计等产出为本轴线之发展重点，期冀培养学生整合人文与科技兼具的应用能力，以创造知识经济与产业能量为发展目标，详如图【本系课程地图】，依据产业人才培训需求，数码加值设计类群课程修课规划，详如图【三类群专业培养建议修课地图】所示。

 

图、多媒体设计系课程地图

 

 

图、三类群专业培养建议修课地图

 

 

二、实务课程规划及运作机制

为了落实人才培训的产出与产业更紧密的结合，本系基于三大课程轴线，根据核心能力制定初阶至高阶课程，自103学年起，将本系人才培训课程分为三阶段，基础职能培训、企业实习、专题制作暨设计展。相关实务课程规划及运作机制详细说明如下：

1.实务课程规划

本系依据三大课程轴线订定初、中、高三阶段培训课程进行培训，来达成教学成效评鑑品保。13种课程能力对应，详如下表【多媒体设计系基础职能培训之三阶培训课程表】；产业方向对应系所核心能力培养整理如下表【多媒体设计系产业人才培训对应表】所示。

 

表、多媒体设计系基础职能培训之三阶段培训课程表

课程设计   对应课程能力	初阶课程	中阶课程	高阶课程
美术风格设计	设计素描	设计绘画	数码艺术
网站设计	HTML网页设计 与应用	数据库设计	电子商务 网站设计
3D设计	3D电脑建模	3D电脑动画	游戏美术设计
影音设计	数码录影	数码剪接实务	创意短片制作
企划文案	文案撰写	故事脚本编写	企划案 撰写与制作
行动游戏程式	多媒体程式设计	3D游戏引擎	行动游戏 程式设计
VR/AR游戏设计	虚拟实境 美术实作	动作捕捉实务	AR/VR实作
互动科技应用	数码内容 产业概论	交互式 多媒体设计	进阶交互式 多媒体设计
音乐设计	音乐概论	基础录音技术	数码录音技术
视觉传达设计	电脑影像处理	2D电脑绘图	视觉传达设计
人机接口设计	创意发想与 故事撰写	使用者接口设计	作品集设计
设计整合	整合设计	基础剧本撰写与分镜绘制	进阶剧本撰写与分镜绘制

 

图、多媒体设计系产业人才培训对应表

 

2.运作机制

为了落实人才培训的产出与产业更紧密的结合，本系基于三大主轴课程，自103学年起，将本系人才培训课程分为三阶段运作如下：

(1) 阶段一：基础职能培训阶段

学生经由基础职能培训阶段课程培训后，要希望学生能多方选修各种基础职训项目，增加自己的实力。本系修业学分数如日间部四技(以113入学年度为例)，毕业最低修业学分128学分，其中含校共同必修27学分、院共同必修6学分、系专业必修46学分，选修最低须修业49学分，学生可于基础课程之学习后，选择自己所兴趣之课程进行基础能力的培养。

(2) 阶段二：企业实习及产学能力阶段

负责老师会推荐适合的学生进行暑期企业实习、学期企业实习，实习的目的为让学生熟悉企业运作的工作模式，培养专业的工作态度，是企业的试用期，此阶段预期能产出下一阶段产学合作的成果雏形，目前系上已媒合多位优秀学生前往日本及大陆进行企业实习。每学年度于第二学期开学后办理实习说明会，说明申请办法、需缴交之相关申请资料并公告实习职缺，说明实习指导老师访视与评分办法，即完成实习后，缴交实习报告之格式与时程，以完成所有实习修业流程。

(3) 阶段三：专题制作暨设计展阶段

职场伦理教育

在实习或专题制作课程中，融入职场伦理与道德的课程，帮助学生理解在实际工作环境中应如何保持诚信、尊重他人、遵守职业操守，并将这些原则应用在产学合作案中。

社会责任导向的专题制作

鼓励学生在专题制作过程中选择与社会责任相关的主题，例如环保、社会公益或可持续发展，并在参与比赛如新一代设计展或放视大赏时，展现其对社会贡献的思考，从而培养他们的公民意识。

 

在企业实习或产学合作中，加入社会责任相关的专题或任务，让学生在实习中学会考虑设计与产品对社会的影响，并促使他们在设计展或放视大赏等公开活动中展示具有社会价值的作品。在实习前后安排职业道德与伦理研讨会，让学生了解在职场中如何保持专业操守与道德标准，并鼓励他们在专题制作过程中实践这些原则。

 

为实现人才培育及教育目标，提升学生的品德涵养与公民素养，本系在课程设计中融入了多种策略。首先，我们确保课程规划符合系所的教育目标及社会和产业发展需求，同时考虑到学生的特质。课程重点在于培养学生的专业知识、实务技能及人文素养，特别强调伦理教育和社会责任。其次，我们在课程中强化专业发展，透过专题讨论和案例分析，引导学生理解并应对职场中的伦理问题和社会责任。最后，实务课程的规划及运作中，加入了与地方区域相关议题，与邻近社区、县市政府、产业、农业等议题，进行社会服务、社区参与活动，提供学生的创新思维、创意发想实践、交流的机会，让学生在实践中体验和反思公民素养，增强其社会责任感和人道精神。措施相辅相成，促进学生的全面发展，为社会培育具备优良品德和公民素养的专业人才。